揭短亮丑查摆问题  动真碰硬开展批评

本报评论员

查摆问题、开展批评是教育实践活动中承上启下的关键环节，问题查摆实不实，开展批评严不严，既是对党员干部能否正视自身问题、落实“三严三实”要求、积极投身活动的现实考量，也是对教育实践活动是否坚持问题导向、能否做到动真碰硬的实际检验。

“行百里者半九十”。我市教育实践活动开展以来，各级党组织和广大党员干部不折不扣抓学习、广泛深入听意见、即知即知见行动，受到了社会各界和基层群众的广泛好评。但我们应该清醒地认识到，随着教育实践活动的不断引向深入，敢不敢自我揭短亮丑、有没有勇气开展批评才是真正触及思想灵魂、推动作风转变的核心所在。只有把问题找全了、挖深了、瞄准了，才会有直面问题的勇气、接受批评的胸襟和转改作风的自觉，反之，看不到问题，听不进批评，教育实践活动就会前功尽弃，失信于民，改进作风只会永远“抛锚”在半路上，沦为一句空话。

查摆问题要准。治病先把脉。只有找准病因，方能对症下药。当前，在党员干部队伍中有这样几种现象值得警惕：一是不愿查摆问题，害怕当“出头鸟”，担心组织上抓辫子、扣帽子、打棍子，心存顾虑。二是不会查摆问题，以工作问题掩盖“四风”问题，以共性问题代替个人问题，模棱两可，似是而非。三是查摆问题存在从众心理，别人写啥我也写啥，找问题千篇一律，剖根源如出一辙。解决这些问题，必须树立闻过则喜的态度，打消思想顾虑，通过群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等多种方式，既要主动认领群众帮找的“四风”问题，还要善于从基层群众反映强烈的惠农政策落实、农村基础设施、村庄环境治理、就业、医疗、就学、务工等民生方面的问题中找出“四风”根源，一条一条对照分析，一项一项“对号入座”，确保把自画像画准、描实。

开展批评要狠。以为官清正、才艺双全著称于世的扬州八怪之一郑板桥，曾写过这样一副对联：“隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精”，意思是说，赞扬我的文章，如果说不到点子上，那有什么用；骂我的文章，只要鞭辟入里，抓到要害，那也是很好的。开展批评与自我批评，就是要有这种胸襟和气度，以对事业、对单位、对同志高度负责的精神和与人为善的态度，真正做到见人见事见思想。自我批评时，要有壮士断腕、刮骨疗伤的勇气，主动把个人“四风”问题晒出来，做到既讲问题，又讲现象，既梳理表象不足，又看到本质危害，并侧重从世界观、人生观、价值观等深层次根源入手，深入剖析原因，提出切实可行的整改措施。批评同志时，要秉承一颗公心，克服怕伤和气、怕穿小鞋、怕丢选票等心理，一针见血，实事求是地指出问题，做到知无不言言无不尽，真正让同志间听到逆耳诤言，受到心灵震撼，切实达到红红脸、出出汗的效果。各级党组织尤其是“一把手”要率先垂范，以上率下放好样子，努力营造想讲、愿讲、敢讲的良好氛围。

督导检查要严。近日，中央教育实践活动办公室专门下发了《关于加强和改进教育实践活动督导工作的通知》，要求各基层督导组从严加强督导工作，保证以更严要求、更高标准、更实举措推动教育实践活动深入开展。当前，教育实践活动已经陆续进入查摆问题、开展批评的关键环节，各督导组要严格遵循上级督导工作要求，从实督导，从严把关。尤其要把牢党员领导干部撰写对照检查材料中的内容布局、问题描述、原因分析、整改措施、审核反馈等具体细节工作；对批评和自我批评中不触及问题、不触动思想的，相互评功摆好走过场的，应及时提醒纠正，为真正开好高质量的专题民主生活会，提供强有力的外部保障，切实以善于“过滤”的智慧和勇于“关闸”的魄力为我市教育实践活动健康有序开展发挥把关定向作用。

步步为营，方能久久为功。全市广大党员干部要以更加坚定的思想、更加自觉的行动、更加有力的举措、更加务实的作风，切实抓好第一环节的深化提升、第二环节的深入推进，确保“四风”问题明显好转，以实实在在的成效取信于民。